Policy Brief: Renforcer la recherche en apprentissage fondamental au Sénégal : tendances, défis et recommandations pour une éducation de qualité.
L'apprentissage fondamental désigne principalement les compétences en lecture, écriture, mathématiques que les enfants doivent acquérir dès leurs premières années de scolarité. Le développement de ces compétences est crucial pour l'apprentissage tout au long de la vie. Cependant, il reste un défi majeur en Afrique subsaharienne, y compris au Sénégal.
Au cours de ces dernières années, plusieurs initiatives ont été mises en œuvre dans le cadre du Programme d'Amélioration de la Qualité, de l'Equité et de la Transparence (PAQUET 2018–2030) pour répondre aux défis liés à la maîtrise des compétences de base. Parmi ces initiatives figurent notamment le Projet d'Amélioration des Apprentissages en Mathématiques à l'Elémentaire (PAAME), le programme de Renforcement de la Lecture Initiale pour Tous (RELIT), ainsi que le Modèle Harmonisé d’Enseignement Bilingue au Sénégal (MOHEBS).
Ces initiatives ont permis d'améliorer significativement les performances scolaires au Sénégal. Selon l’évaluation PASEC de 2019, 65% des enfants sénégalais ont démontré une maîtrise suffisante en mathématiques et 75% en lecture à la fin de leur scolarité primaire. Ceci représente une nette amélioration par rapport à l’évaluation de 2014, où seulement 58,8% des enfants maîtrisaient les mathématiques et 61,1% la lecture (PASEC, 2021). Malgré ces progrès significatifs, le pays enregistre encore un taux élevé de pauvreté des apprentissages, avec 69% des enfants de 10 ans incapables de lire et de comprendre un texte adapté à leur âge. Cette situation s’explique notamment par le fait que 24% des enfants en âge d’aller à l’école primaire ne sont pas scolarisés, compromettant ainsi le développement de leurs compétences de base en lecture (World Bank, 2022; UNESCO, 2024).
La recherche scientifique est un levier indispensable pour relever ces défis. Cependant, la contribution des chercheurs sénégalais dans le domaine de l’apprentissage fondamental reste peu connue. Pour combler ce manque de visibilité, cette note d’orientation présente une synthèse de la cartographie des travaux de recherche sur l'apprentissage fondamental, menée par Education Sub Saharan Africa (ESSA) et le Research for Equitable Access and Learning (REAL) Centre.
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